Las aplicaciones educacionales derivadas en el pedagógico, constituyen hoy en día un terreno controvertido en el ámbito educativo.

Para la psicogénesis, el aprendizaje como adquisición no hereditaria en el intercambio con el medio es un fenómeno incomprensible sin su vinculación a la dinámica del desarrollo interno de manera tal que estructuras iniciales condicionan el aprendizaje. El aprendizaje provoca la modificación y transformación de las estructuras que al mismo tiempo, una vez modificadas, permiten la realización de nuevos aprendizajes de mayor riqueza y complejidad. En el centro de este proceso se encuentra la actividad de manera tal que el aprendizaje es tanto un factor como un producto del desarrollo.

Los movimientos que explican todo proceso de construcción genética son: la , incluso forzada y deformada, de los objetos o conocimientos nuevos a las estructuras viejas, anteriormente construidas por el individuo; y la , reformulación y elaboración de estructuras nuevas como consecuencia de la incorporación precedente.

Ambos movimientos constituyen la adaptación activa del individuo que actúa y reacciona para compensar las perturbaciones generadas en su equilibrio interno por la estimulación del ambiente.

El conocimiento derivado de la concepción psicogenética no es nunca una mera copia figurativa de lo real, sino una elaboración subjetiva que desemboca en la adquisición de representaciones organizadas de lo real y en la formación de instrumentos formales de conocimiento.


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Psicogénesis
La psicogénesis o psicología genética es una corriente psicológica que fue concebida inicialmente por Jean Piaget y sus seguidores como una línea de investigación epistemológica de acuerdo a la cual el sujeto construye la realidad a través de sus estructuras internas, oponiéndose así a los postulados del conductismo.

Enfoque constructivista


Artículos sobre teorías del aprendizaje a partir del marco teórico del constructivismo pedagógico.





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